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在一塊標準的排球場上，李老師給四年級女生上排球課，班級人數40人，排球20個，學習內容是下手發球(新授課)。在基本部分的技能教學中，李老師在給學生進行詳細的講解和技術示范后，直接讓學生分成兩隊站在排球場的兩個端線后進行面對面發球練習。在練習中，李老師要求學生在每次成功發球過網后舉手示意，以培養學生的競爭意識。結果發現學生開始練習熱情很高，但舉手的同學寥寥無幾
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在一次觀摩教學活動中，王老師執教了一節水平二(三年級)的30米短跑接力跑的課。在技能教學完成之后，王老師把學生分成四個小組進行教學比賽。賽前王老師強調了短跑接力跑的動作要求及安全事項，同時在30米兩端畫好起跑線，要求學生必須站在起跑線后接棒。比賽開始后，前面幾位學生能自覺遵守規則。隨著比賽越來越激烈，賽場上出現了學生越過起跑線前去接棒的現象，老師制止這邊，對
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六年級(5)班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。 教學內容：原地跳起單手肩上投籃(新授課)。 教學目標：讓學生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術，發展學生的下肢力量和協調性，培養學生互幫互學的合作意識。 教學步驟： ①教師宣布本課內容，帶領學生做準備活動，熟悉球性練習。 ②教師講解，示范動作。教師強調動作重點：投籃時的手型手法。難點：跳起投籃的時機。 ③學生
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足球腳內側踢球教學時，教師首先帶學生進行多種趣味游戲、慢跑以及足球操、拉伸活動，學生學習熱情一下子就被調動起來，積極主動投入到主教材學習；接著教師采取球性練習，讓學生自主體驗腳的觸球部位，并通過精練的語言和精準的動作對腳內側踢球進行講解示范，接著帶領學生進行分組學習與分層練習，強調相互間的協作，并對學生指導與糾錯，最后以足球游戲結束。 問題：(1)教學實錄片
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王老師是初二(3)班的體育老師，同時兼任初二(3)班的籃球隊教練。學校每年會舉行全校性的班級籃球賽。在平時的籃球訓練中，王老師發現張強同學的籃球運球技術較好，投籃技術較弱，性格比較急躁，導致隊友關系比較緊張。于是王老師召開了一個討論會，會上讓同學們先找其他同學的優點再找自身的不足，最后通過討論解決問題，共同進步。最終，初二(3)班在張強和隊友們的努力拼搏下，
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為了提高教師的教學質量，教育管理部門會定期對體育教師的課堂進行檢查和評價。作為一名體育教師，應該如何認識這種檢查和評價的意義？為了迎接檢查和評價，課前應該從哪些方面進行準備？
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教學內容：學習立臥撐 教學目標： (1)采用素質練習，發展學生的上肢力量和力量耐力。 (2)啟發學生積極思考、開動腦筋，發展學生學會觀察、學會學習的能力。 (3)培養勇敢頑強的意志品質。 教學組織： (1)準備活動 隊列練習、熱身跑(抱團游戲)：全班同學圍成一個圓，逆時針慢跑，當聽到老師喊“2”時，兩個同學抱成一團，聽到喊“3”時，三個同學抱成一團，以此類推
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李華同學自小學高年級后身體變得越來越重，到了初二時，他已成了身材臃腫的特體學生，為此他開始苦惱，希望通過積極參加體育鍛煉來改善自己的形體。但令他越來越失望的是，每當體育課進行考核時，他總是難以達到教師制定的有關考核標準，體育教師也常常流露出對他的輕蔑和不滿，有時甚至說：“你怎么這么笨??！這么低的標準你都過不了?！睂Υ?，他暗自傷心，越來越討厭上體育課，也不愿多